Allgemeines

Ein Lernpfad ist ein Lern-Szenario (Lernarrangement), bei dem die Abfolge von Lernschritten (Lernaktivitäten) vorgegeben ist, um ein bestimmtes Lernziel zu erreichen. Der Begriff wird in erster Linie im Zusammenhang mit computergestützten Lernformen verwendet.
Ein Lernpfad entsteht, wenn mehrere Lernschritte geplant und zu einem größeren Ganzen zusammengefügt werden. Es treten neue Aspekte/Möglichkeiten auf: Projektcharakter, selbstgesteuertes Lernen, eigenverantwortliches Arbeiten, individuelles Lerntempo, Notwendigkeit der Dokumentation durch die SchülerInnen. Der Lehrer/die Lehrerin wird zum/r LernorganisatorIn, die SchülerInnen erforschen und entdecken Inhalte zum Teil selbst. Lernpfade können so im Sinne des kompetenzorientierten Unterrichtes geplant und durchgeführt werden.

Weitere Bespiele:

• Didaktik der Lernpfade (Mathe-Online)
  http://www.mathe-online.at/monk/workshops/didaktikLernpfade.html

Die Lernpfade im OSR-Portal

Die „strukturierten Lernpfade“ („educational pathways“) im OSR Portal geben nun 4 konkrete Stationen/Phasen vor, die in sich wieder in einzelne vordefinierte (Lern-) Schritte unterteilt sind.

1. Einführung und Anleitung:

Hier handelt es sich im wesentlichen um die Beschreibung des Lernpfads mit Hinweisen für LehrerInnen, die diesen Lernpfad verwenden möchten.

2.  Vorbereitungsphase („Pre-Visit“):
In dieser Lernphase sollte die Neugier der SchülerInnen zum Thema geweckt werden (z.b. durch Experimente, Aufwerfen von Fragestellungen durch den Lehrer/die Lehrerin, Simulationen etc.). SchülerInnen sollen hier auf bereits vorhandenes Wissen zurückgreifen, erste Erklärungen finden oder Hypothesen aufstellen, und im Idealfall angeregt werden, eigene Experiment- oder Untersuchungskonzepte zu dieser Thematik zu entwickeln.

3.  Besuch („Visit“):
Bei einem Besuch im Museum/Science Center sollen die SchülerInnen in erster Linie durch Experimentieren und Beobachtung Daten sammeln, Erklärungen für ihre Beobachtungen/Daten formulieren sowie alternative Erklärungen diskutieren. Hier können nach den Aktivitäten der SchülerInnen natürlich ergänzende Informationen durch die LehrerInnen eingebracht werden.

4. Nachbereitungsphase („Post-Visit“):
Nach dem Besuch im Museum sollten die SchülerInnen Gelegenheit haben über ihre Beobachtungen, Erklärungen und Thesen zu berichten. Ergänzende Materialien und weiterführende Aktivitäten und Aufgabenstellungen zum Thema (Lernziel) sollen die Nachhaltigkeit sichern.

Neben der Möglichkeit, einen strukturierten Lernpfad im Rahmen der oben beschriebenen Stationen/Phasen unter den vordefinierten Lernschritten in das Portal hochzuladen, können auch „offene Lernpfade“ erstellt werden, die einen flexibleren Rahmen bieten. Es finden sich keine vorgegebenen Definitionen der Lernschritte in den einzelnen Phasen.